阜新
为贯彻落实市委、市政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(阜委发〔2019〕2号)文件等相关政策规定，切实解决彰武县第二高级中学教师不足问题，优化教师结构，提升教师队伍整体质量，经县委、县政府同意，决定面向社会公开招聘教师。现将有关事宜公告如下：
一、招聘岗位
语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物教师共14名，详见《彰武县第二高级中学2022年公开招聘教师岗位信息表》(附件1)。
二、招聘对象和报名条件
(一)具有中华人民共和国国籍。
(二)遵守宪法和法律，具有良好的道德品行;
(三)热爱教育事业，自愿履行人民教师的义务;
(四)具有适应岗位要求的身体条件;
(五)具有国家承认的研究生及以上学历及对应学位，并且须同时具有国家承认的大学本科学历及对应学士学位〔包括2022年7月31日(含)前获得相应的学历学位的应届研究生〕。留学回国人员须具有国家承认的相应国外学历、学位，须经国家教育部门认证。
(六)具有与应聘岗位相对应的高级中学教师资格证书;
(七)年龄在35周岁及以下(1986年7月14日及以后出生)的应往届毕业生。
(八)如有下列情况之一不得报名：
1、现役军人、在职公务员和在职事业单位工作人员、在各级招考中被认定有作弊行为且不得报考人员，现役军人、在读的非应届高校毕业生、以及具有法律规定不得录用为教师的其他情形的人员，不得报名。报考人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。
2、曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员。
3、在民办教育机构或其企业单位工作，未解除人事、劳动关系的人员，须征得所在单位同意报考，并须出具现工作单位同意报考证明。如出现纠纷由应聘者自负责任。
三、报考程序
(一)信息查询
本次公开招聘彰武县第二高级中学教师的相关信息可通过彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/进行查询。
(二)报名方法
通过邮箱诚信报名方式进行，不设现场报名。
报名邮箱：zweg6949930@126.com。
报名时间：2022年 7 月 14 日8时30分至 7月 20日12时上传报名材料。提前报名或者延时报名的视为无效。
1、报名时需上传材料(原件拍清晰照片)
(1)填写《彰武县第二高级中学2022年公开招聘教师报名登记表》(附本人近期免冠2寸正面证件电子照片，jpg格式，大小20kb以下)并上传电子版一份;
(2)毕业证、学位证、报到证原件和中国高等教育学生信息网打印带二维码的《教育部学历证书电子注册备案表》，应届毕业生还需由所在院校提供2022年7月31日前如期取得毕业证、学位证的证明(应届毕业生可先行报名及参加考核，经面试、体检、考察、公示，并于2022年7月31日前取得毕业证书、学位证书、报到证和教师资格证，可按规定聘用，否则不予聘用)。
(3)本人身份证原件、户口簿原件(户口簿首页和本人页)。
(4)高级中学教师资格证。
2、报名方式。请按顺序，将上述报名时需上传材料以压缩包的形式按时投到zweg6949930@126.com的邮箱中。邮件标题和压缩包命名需采取姓名+身份证号+报考单位+报名岗位的形式，例如：张三+210922190000000000+彰武县第二高级中学+高中语文。考生一旦提交报名信息后至资格审查前，不可再进行修改。
3、查询审查结果
(1)报名期间，资格审查人员将对报名人员提交信息进行审查，并提出审查意见。报名人员可于2022年 7 月 14 日12时30分至 2022年 7月 21日12时前登录上传报名信息的邮箱查询审查结果。通过审查的，不能再改报其他岗位。
(2)请考生在报名后及时登录邮箱，关注资格审查结果。审查结果需由考生登录报名时上传报名信息的邮箱自行查询，资格审查通过人员将收到“审查通过”信息，报名人员收到后须回复“收到”确认，自行打印带有“审查通过”字样的报名登记表(a4纸、一式两份)，并妥善保管。
(3)审查未通过且未在查询审查结果期间改报其他岗位的人员视为自动放弃报名，请考生在报名后及时登录报名系统，关注资格审查结果，审查结果需由考生登录报名系统自行查询，资格审查人员不对考生进行通知。
4.人员确定
审查通过人员名单将在彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/公示。
(三)准考证发放
审查通过人员，须持身份证和资格审查时带有“审查通过”字样的报名登记表和报名时上传的各种材料原件(身份证、户口簿、毕业证、学位证、中国高等教育学生信息网带二维码的《教育部学历证书电子注册备案表》、2022年应届毕业生由毕业院校提供2022年7月31日前如期取得毕业证和学位证的证明)到现场领取准考证，具体时间和地点将在彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/公示。凡不符合报名条件或弄虚作假的，一律取消笔试资格。
(四)注意事项
1、每名考生只能报考一个招聘岗位。
2、报考人员不能用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。
3、报名实行诚信承诺制，考生报名时，要如实提交有关信息和材料，凡弄虚作假或与招聘岗位要求的资格条件不符的，一经查实，取消考试资格和聘用资格。
4、本次招聘设置开考比例为1:2，报名人数未达到规定比例的，将取消或削减该招聘岗位计划，取消或削减的招聘岗位将在彰武县人民政府官方网站进行通知，报名取消岗位的考生可在规定时间内改报其他符合条件且未被取消的岗位，未按时改报的考生视为自动放弃，请考生在报名后随时关注网站通知。
5、考生自报名至聘用期间，须确保报名时所填报的通讯工具畅通，以便招聘单位、招聘组织机构联络。因考生所留通讯方式不畅或不及时查收彰武县人民政府官方网站招聘信息所致一切后果，由考生自负。
四、招聘程序
此次面向社会公开招聘教师分为笔试、面试、体检、考察、公示和聘用等工作程序。
(一)笔试
1、笔试内容为报考岗位相对应的专业课知识：满分为100分。考试时间100分钟。
2、笔试成绩计算方法。笔试得分按40%计入总分(用四舍五入法保留小数点后两位)。
3、笔试时间和地点：详见准考证(请考生严格执行本考试时间，迟到不允许进入考场)。
4、报考人员须按照准考证上确定的时间和地点参加考试，并按要求携带身份证、准考证以及疫情防控要求的相关材料。缺少证件、材料的考生不得参加考试。
5、笔试成绩达到报考学科总分的60%(含)以上，方可获得面试资格。笔试成绩通过彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/查询。
(二)面试
1、面试时间及地点
视疫情情况确定，彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/另行公告。
2、面试形式
面试由彰武县公开招聘教师领导小组负责组织。按照各岗位招聘计划数1:2的比例(达不到1:2比例的全部进入面试)从高分到低分确定参加面试的考生名单，比例内最后一名成绩相同者同时进入面试。
面试采取试讲+答辩的方式进行，满分为100分，合格分数线为60分，未达到合格分数线的考生不能聘用。
面试方式：参加面试的考生先抽取试讲顺序签，然后抽取1号签考生负责在教材(指定教材在面试公告里公布)中抽取课题签，确定为本岗位面试内容。考生备课40分钟后，讲授一节微型课。面试采取模拟上课和答辩相结合的方式。每名考生面试时间不超过15分钟，其中模拟上课不超过10分钟，现场答辩不超过5分钟。面试考官组依据《彰武县高级中学2022年公开招聘教师面试(试讲)评分表》确定的评分标准，对考生进行量化打分。
3、面试成绩计算方法。面试得分按60%计入总分(用四舍五入法保留小数点后两位)。
4、总成绩计算方法。实行笔试、面试权重计分方法，总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%(用四舍五入法保留小数点后两位)。
(三)体检和考察
根据考生总成绩，按招聘岗位人员计划数1：1比例从高分到低分确定参加体检和考察人员。成绩并列者，根据面试成绩由高到低顺序确定。面试成绩再相同时，由彰武县公开招聘教师领导小组组织加试，成绩高者确定为体检对象。
对拟聘用人员的体检，由彰武县公开招聘教师领导小组负责组织。体检标准参照公务员录用体检标准、公务员录用体检特殊标准及体检操作手册等执行。对身体条件有特殊要求岗位的体检标准，国家有明确规定的，执行国家的规定。体检费用由考生承担。
考察工作参照《辽宁省录用国家公务员考核实施细则》等有关规定执行，对拟聘用人员的考察工作，由县人社局会同用人单位及其主管部门具体负责。
体检和考察工作中出现岗位空缺，按照该岗位考生总成绩从高分到低分顺序进行递补。成绩并列者，根据面试成绩由高到低顺序确定。面试成绩再相同时，由彰武县公开招聘教师领导小组组织加试，成绩高者确定为递补人员。
(四)公示和聘用
1、拟聘用人员确定后，在彰武县人民政府官方网站(www.zhangwu.gov.cn)公示，公示期为7个工作日，同时公布举报电话，接受社会监督。对公示期间群众反映的问题，及时调查处理，对不符合聘用条件的，取消其聘用资格，对反映的问题一时难以查实的，暂缓聘用，待查清后再决定是否聘用。公示开始后出现的岗位空缺，不再进行递补。
2、经公示无异议或虽有反映但不影响聘用的人员，填写《辽宁省事业单位公开招聘人员备案表》办理有关手续，报市人社局审核备案。
3、新聘用人员试用期为6个月(未落实人事关系的毕业生见习期为1年)，试用期满经考察，实际工作能够达到招聘资格条件规定各项要求的，履行正式聘用手续，不能适应岗位需求的，取消聘用。本次招录教师的服务期为5年，在聘用学校任教满5年且经所在单位同意后方可交流。
五、纪律与监督
(一)本次招聘坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，严肃纪律，秉公办事，严禁弄虚作假，徇私舞弊，全程接受纪检监察部门和社会监督。报考者有弄虚作假、违纪违规行为的，一经发现，均取消应聘资格，并将有关情况通报学校。构成犯罪的，依法追究刑事责任。
(二)招聘期间，如不按规定参加资格审查、笔试、面试、体检、办理有关手续等，视为自动弃权。在招聘考试期间，我县将开通监督举报电话，受理相关举报。
县人社局监督举报电话：0418-6949136
县教育局监督举报电话：0418-6949820
特别提示：
1、本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班等。
2、本次公开招聘工作中出现的违规违纪行为按照《事业单位公开招聘人员暂行规定》(人事部令第6号)和《事业单位公开招聘违纪违规行为处理规定》(人事部令第365号)执行。
3、有关疫情防控要求：本次考试工作的疫情防控要求依据《新型冠状病毒肺炎防控方案(第九版)》执行，并按照国家、省、市、区最新要求随时调整，请广大考生及时关注彰武县人民政府网站http://www.zhangwu.gov.cn/有关公告。考生须持有：本人有效身份证件原件、纸质准考证、“辽事通健康码”(绿码)、“通信大数据行程卡”(绿码、无异常)。
特别注意：
(1)如有高风险区7天旅居史人员来(返)阜考生必须在参加考试前10日内向彰武县公开招聘教师领导小组办公室(电话：0418-6949136 6949820 )进行申报，进行7天集中隔离医学观察，集中隔离医学观察的第1、2、3、5、7天各开展一次核酸检测，管理期限自离开风险区算起。集中隔离及核酸检测相关费用由考生自理。考生持《解除医学观察通知书》参加考试，考试当天进考点前统一上交。
(2)对有中风险区7天旅居史人员，进行7天居家隔离医学观察，居家隔离医学观察的第1、4、7天各开展一次核酸检测，管理期限自离开风险区算起。
(3)对有低风险区7天旅居史人员，提前3天抵阜，3天内完成两次新冠病毒核酸检测，并做好健康监测。
(4)考生应于考试前完成“辽事通健康码”的申领(微信小程序或“辽事通”app)，做好备考期间个人日常防护和自主健康监测。如果旅居史、接触史发生变化或出现相关症状，须及时通过辽事通健康码“健康信息”或“风险排查”进行申报更新，有症状的应到医疗机构及时就诊排查。若因不报备、不执行有关防控措施，影响疫情防控工作，将承担相应法律责任。
要求考生认真阅读并按要求做好自我健康监测，考试时需提供考前48小时核酸阴性证明，考生应根据考试时间合理安排核酸检测时间，以免影响参加考试。建议考生在无禁忌症的情况下“应接尽接”，提前完成全程新冠疫苗接种。
考生应自备符合防疫要求的一次性医用口罩。
本公告由彰武县教育局负责解释。未尽事宜由彰武县公开招聘教师领导小组研究决定。
咨询电话：0418-6949136 13464845136
附件1：彰武县第二高级中学2022年公开招聘教师岗位信息表
附件2：彰武县第二高级中学2022年公开招聘教师审查通过报名登记表
彰武县公开招聘教师领导小组
2022年 7月 13日
原标题：彰武县第二高级中学2022年公开招聘教师公告
文章来源：http://www.zhangwu.gov.cn/newsdetail.jsp?id=707359
动作技能种类繁多，根据不同的维度可把动作技能分为不同的种类。在教师招聘考试中该知识点主要以客观题考查，如单选题判断题等题型;考查方向主要有分类的依据，以及每种分类对应的例子。
二、考点梳理
三、考题重现
1.当一种技能主要依靠内部的、由本体感受器输入的反馈信息来调节时，这种技能叫封闭技能，该技能一般具有相当固定的动作模式，则下列属于封闭技能的是( )。
a.掷铁饼 b.打篮球 c.拳击 d.说话
1.【答案】a。解析：本题考查动作技能的分类。根据技能操作中对环境的依赖程度，将运动技能分为封闭性运动技能和开放性运动技能。一种运动技能的完成主要依靠运动员内部的本体感受器(指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体的空间运动和位置变更，向中枢提供信息)所介入的反馈来调节时，这种技能就叫封闭性运动技能，如体操、游泳、跳水、跑步、掷铁饼、固定靶射击、篮球的罚球等。因此，a选项正确。
选项bc，当一种运动技能的完成主要依赖于周围环境提供的信息，而正确感知周围环境成为运动调节的重要因素时，这种技能就叫开放性运动技能，如乒乓球、网球、篮球中的传球，排球的拦网，足球的抢截球，拳击，移动靶射击等。故打篮球、拳击属于开放技能。
选项d，技能可分为连续技能和非连续技能。连续技能，指不间断方式完成的一系列动作，如说话、开车、滑冰、弹琴等，它们是不可计数的。故说话属于连续技能。
bcd三项均不符合题意，故本题答案选择a。
2.开放性动作技能是指必须根据外部的变化而相应调节自己动作技能，如驾车、踢球、击剑等这种技能具有相对固定的动作模式。( )
2.【答案】√。解析：本题考查的是动作技能的分类。根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为封闭性动作技能和开放性动作技能。封闭性动作技能是指完全依赖肌肉的内部反馈信息指导的动作技能，如跳水、投掷铁饼等。开放性动作技能是指必须根据外部刺激的变化相应调节自己动作的动作技能，如驾车、踢球、击剑等。故本题表述正确。
非正式群体不是有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。在班级内，不可避免地会存在各种形式的非正式群体，它的积极、消极和破坏作用也同时存在。因此对这些非正式群体的管理是班级管理的重要内容。接下来，我们就一起来学习一下班级中非正式群体的一些相关知识。
一、班级中非正式群体的特点
①成员之间相互满足心理需要。
非正式群体的成员之间，或是有共同的观点，或是受过类似的挫折，或是兴趣爱好相投，或是有着共同的利害关系，或是性格互补，因此，成员之间的自愿结合使得他们之间情投意合，交往频繁，传递信息迅速，相互认可、相互支持。?
②具有较强的凝聚力，但有可能存在排他性。一般来说，维系学生正式群体存在的主要因素是外部因素，而非正式群体则不一样，维系其存在的力量来自成员间的情趣利益一致，或爱好、志向等相同或相似，或需要、情感、思想等相容，因此，非正式群体往往具有较强的凝聚力。但由此带来的一个副作用就是有的小群体或其某些成员可能对其他小群体有排斥的倾向与行为。
③行为上具有一致性。学生非正式群体虽不像正式群体那样有明文规定的规范，但这并不代表它没有行为规范。只是这种规范是无形的，不成文的，有时它对成员的指导和调节作用甚至比正式群体规范的作用更有效和显著。因此，非正式群体中的成员往往具有共同的行动目标，为实现共同目标而力求行动协调一致。?
④成员的角色和数量不固定。非正式群体组织具有松散性。它们没有固定的编制，没有明文规定的组织纪律，成员之间往往以个人感情为纽带，投机则合，不投机则散。由于青少年心理体验变异性很大，非正式群体成员的流动更换频率较高。即使是非正式群体中的领导者或中心人物，也不是固定的，可能会随着情境的变化，涌现出由成员认可的新领导者。
二、班级中非正式群体的组织形式
班级中的非正式群体一般有如下几种类型：
①积极型。这类非正式群体的成员绝大多数是学校的学习尖子、各种活动的骨干分子，思想进步，上进心强，对学习、活动认真负责。他们聚在一起，进行文化学习，研究、讨论国家大事，讨论人生问题，利用课余时间开展一系列有益的文化、体育、科技、艺术等活动，满足自己的心理、生理需求，实现自我价值，从而促使自己不断进步。
②娱乐型。这类非正式群体的成员由于有共同的兴趣爱好，利用课余时间组织一些文化、艺术、体育等方面的活动，弥补学习、课余生活的空虚，满足自己的心理要求。他们纯粹以消闲娱乐为目的。
③消极型。这类非正式群体的成员往往是那些比较自卑、性格内向，或者因为成绩不佳，在班级、学校受到冷遇的学生。他们对班级、学校、社会的一系列集体活动缺乏热情，反应冷淡，缺乏上进心和责任感，但还未达到与班级、学校、社会公开对抗的地步，处在中间状态。这类非正式群体的弹性非常大，如果教育、管理、引导得好，能够促使其向积极的方向转化，否则，就会促使其向更坏的方向发展。
④对立型。这类非正式群体的成员是那些表现差、有劣迹、受过处罚，自暴自弃的学生。他们往往故意与班级干部、老师及学校领导对抗，干扰、破坏班级、学校的正常秩序，从而达到心理的满足。
⑤犯罪型。这类非正式群体的成员数量虽少，但危害很大，不少还带有黑社会帮派组织性质。
三、对班级中非正式群体的管理
从其类型来可知，非正式群体对班级工作的影响有好坏之分，即使是同一非正式群体，由于其目标的不确定性，对班级工作的影响也会时好时坏，表现出明显的两重性。因此，作为学校的管理者和教师必须对之加以正确的引导和管理。对于积极型的、娱乐型的非正式群体如果引导不好，也难以收到积极的、正面的作用，反而有可能走向不良的方面;对于消极型、对立型的非正式群体，更需要及时、有效地加以教育、引导，使之向好的方向转化;对于犯罪型的非正式群体，不只是教育、引导的问题，还有运用法制手段进行整治的问题。
四、小试牛刀
1.非正式学生群体的主要特点有( )。
a.有固定的组织结构 b.群体内部的一致性
c.情感依赖性 d.往往具有较突出的“领袖人物”
e.凝聚力不强
2.一般情况下，班级的正式群体对学生的发展起着正面影响，非正式群体则产生负
面影响。( )
1.【答案】bcd。中公教育解析：班级中非正式群体的特点有如下几点：①成员之间相互满足心理需要;②具有较强的凝聚力，但有可能存在排他性;③行为上具有一致性;④往往具有较突出的“领袖人物”，但成员的角色和数量不固定。故本题选bcd。
2.【答案】×。中公教育解析：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工，一般起到积极作用。非正式群体没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带，对学生的发展既有正面影响，也有负面影响。故本题说法错误。
一、认知领域目标分类
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
四、题目练习
1.【单项选择题】教师在编写教学目标时，要求学生“概括出《孔乙己》的故事情节”，这属于布鲁姆认知目标中的( )。
a.知识水平 b.领会水平 c.分析水平 d.评价水平
1.【答案】b。解析：本题考查布鲁姆教育目标分类的理论。布鲁姆认为教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中认知领域包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个水平。其中领会水平是指把握所学材料的意义——最低水平理解。题干中，“概括故事情节”是理解故事的含义属于领会水平，b项正确。
a项：知识水平是指学生所获得的信息——知识的最低水平。与题干不符，排除。
c项：分析水平是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构。与题干不符，排除。
d项：评价水平是指对所学材料作价值判断的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为b。
2.【单项选择题】在下列布鲁姆教育目标分类系统中，哪项代表最低的认知目标?( )
a.知识 b.领会 c.分析 d.综合
2.【答案】a。解析：本题考查布鲁姆教育目标分类。布鲁姆认为教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中认知领域包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个水平。情感领域包括接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。动作技能目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。知识属于最低的认知目标，故a项正确。
b项：领会属于认识目标，是最低水平理解。与题干不符，排除。
c项：分析属于认知目标，代表了比应用更高的智能水平。与题干不符，排除。
d项：综合属于认知目标，比分析更高的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为a。
在安徽教师招聘考试中，教育心理学作为常考模块之一，一般以识记类的客观题进行考查。涉及到教育心理学的任务以及相关理论，考察频率和涉及次数都比较高。接下来，让我们一起来学习两位常考察的人物——布卢姆和布鲁纳!
二、知识点析解
1.布卢姆是“掌握学习”教育思想的代表人物，著有《教育目标分类学：第一册，认知领域》(1956)、《掌握学习》(1968)等。安徽教师招聘考试当中，需要同学们主要掌握两个知识点——掌握学习和教育目标分类系统。他认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了较完整的掌握学习理论体系。
掌握学习基本理念：只要给了充足的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%-90%的评价项目)。模式程序大致有以下5个环节组成：
(1)单元教学目标的设计
在掌握学习模式中，依据布卢姆的教育目标分类学将教育目标分为情感领域、认知领域、动作技能领域三大类。在认知领域中又分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个学习水平。
(2)依据单元教学目标的群体教学
掌握学习模式是希望达到群体教学的个别化。其设想是在不影响现行班级集体授课制的前提下，使绝大多数学生达到优良成绩。课堂教学仍采用通常的集体授课形式，但在讲授新课之前，给予学习新知识所必需的准备知识以充分的重视。
(3)形成性评价(a)
在实施单元集体授课之后，要进行形成性测验(a)，形成性测验(a)的测题与教学目标相匹配。形成性评价是为了对学生学业情况进行诊断，这种诊断不仅要反映学生对教学内容掌握的广度，也应反映出掌握的深度，所以要设计二维评价表。
(4)矫正学习
形成性评价之后，将学生分为两类。凡达成度在80%以上者，称为达标组;凡达成度在80%以下者，称为未达成组。对末达标组应该进行必要的补偿性的矫正学习，通常一个单元给予一课时的补偿。矫正学习不是简单重复新课教学的内容，而是可以采取多种方法进行，要实现矫正学习的成功，关键是要有很强的针对性。
(5)形成性评价(b)
形成性评价(b)即最终检验达标的情况。其测题与形成性测验(a)同质异次，但指向更明确。对于在形成性测验(a)中大多通过的测题可以不再出现，通常针对两种情况进行检查：一种是学习易犯的错误;另一种是与下一单元关联性特别强的准备知识。
教育目标分类系统
认知领域：知识、领会、运用、分析、综合、评价
动作技能领域：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化
情感领域：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化
2.布鲁纳是结构主义教育思想的代表人物。著有《教育过程》、《教育论探讨》、《教育的适合性》等。关于布鲁纳的认知结构学习理论，在安徽教师招聘考试当中，需要同学们掌握三点：
学习观：学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结。
学习包括获得、转化和评价三个过程。
教学观：主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构(基本概念、基本原理、基本态度和方法)的一般理解。
掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
发现学习法：给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。
发现学习模式的基本程序有：
(1)教师提出问题，激发兴趣，引起学生的探究动机。
教师向学生提出的问题可以从学科知识中引发，也可以根据学生需要设计;提出问题的方式可以是语言阐述，也可以是实验或图例、实际情景;提出问题后，教师要向学生提供探究所需的教材。总之，一开始要能激发学生的好奇心和探究的愿望。
(2)提出假设。即学生在教师的指导下观察具体的事实、现象，对资料进行处理。对问题进行比较分析，提出一个或多个假设。
(3)形成概念。即对提出的多种假设进行选择、验证，验证后正确的假设就成为学生应掌握的内容，也就是学生发现的结论，学生应在教师的指导下用科学的语言表达获得的结论，形成概念或定理。
(4)运用新概念。指教师指导学生将获得的新概念运用到新的情景中解决问题或解释新现象。培养学生对知识的迁移能力和解决问题的能力。
在教育心理学中，这一部分的知识点属识记的考法为主，且考察形式多样化。客观题常见于单选、判断题，主观题部分可能会考察简答题或论述题。这一部分需要重点掌握前五个阶段以及各个阶段的冲突和发展任务。
二、知识点剖析
(一)埃里克森人格发展阶段理论简图
1.一级考点
(二)各阶段关系
关系：互相依存。个体解决每一阶段危机的方式对个体的自我概念和社会观有着深远的影响。每个阶段的任务完成度对个体一生的发展造成间接而深远的影响。
1.早期对后期的影响：后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决程度。早期冲突的解决程度越高，后一阶段发展任务完成度越高。
2.后期对早期的影响：后期阶段仍有可能产生先前已解决的冲突。早期阶段中问题的不当解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正。
(三)教育意义
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。
小学阶段：教师有义务帮助学生更好地克服本阶段“勤奋与自卑”的冲突。在小学教育中，要重视培养学生良好的学习习惯和意志品质，使学生克服冲动，学会“延迟满足”，创造机会让学生体会通过努力和坚持而获得成就的满足感。对于学习成绩较为落后的同学注意给予更多的关注和机会，让他们也能在能力胜任范畴内体会到成功的喜悦，形成有利于今后发展的良好心态和自我认可。“勤奋与自卑”的这一阶段是自我发展的决定性阶段。学校生活对小学生的成长具有重要意义。因此，小学教师要特别注意自己的一言一行，要平等公正地对待学生，不要让任何一个学生因为教师对待自己的态度而感到自卑。
中学阶段：初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性。
【小试牛刀】
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的冲突和任务，其中，学龄期的主要冲突是( )。
a.自主对羞怯与怀疑 b.主动对内疚
c.勤奋对自卑感 d.同一性对角色混乱
【答案】c。
